穿越者拥有超越时代的眼光，但也不能脱离时代，

　　只有立足于时代，解析时代矛盾，才能解决这个时代的问题。

　　所以，穿越者注定是孤独的，

　　对很多事，徐泽都有深入的思考，却不能一股脑告诉自己的下属，

　　他只能等待时机成熟后，再逐步将自己的想法放出来。

　　在徐泽的设想中，未来的同舟社治理体系，

　　“官”与“吏”的界限将会慢慢模糊，“官”也会越来越不好当。

　　在这点上，必然会遭到很多“有出身者”的抵制——甚至会包括赵遹和宗泽在内。

　　但事关统治区的长治久安和整个文明的未来，不能为了减轻阻力，就选择妥协让步。

　　这就体现了造反者的好处——不必太在意既得利益者的态度。

　　要是顾虑桌上吃饭人的脸色，那还掀什么桌子，造什么反？

　　正如宗泽所说，大宋做事的官员不是冗余了，而是真的太少。

　　基层的大量实务，被上升通道极为狭窄的胥吏操纵，

　　而底层税收和管理，又操于乡绅宗族势力之手。

　　这些现实矛盾既是极大的隐患，也严重影响国家的组织力和动员能力。

　　大宋的奠基者们绝对很清楚这一点，只是无能为力。

　　五代末世，天下征伐不休，饭都吃不饱，读再多书，也挡不住别人一刀，读书人的数量急剧减少。

　　乱世之中，所有的人都极度缺乏安全感，全被混乱的形势裹挟着拼命狂奔。

　　任一方的势力领袖都不可能像徐泽这样稳健发育——

　　真要这么做，绝对会被自己的部将先造反。

　　脱胎于这样乱世的大宋本就先天不足，极度缺乏基层管理人员。

　　而得国过于容易，打天下的进程又与人才培养不配套，

　　摊子铺得越大，底层缺人管理的问题越突出，

　　最后，就只能采用这样的粗糙手段来管理国家。

　　因为依托这些人管理基层，

　　既可有效解决管理人才不足的问题，还能不发或少发俸禄，

　　有效缓解了财政困境，能让更多的钱用来扩军打天下。

　　这本是权宜之计，不能持久。

　　但随着利益集团形成，又慢慢固化为制度，然后，便积重难返。

　　世上没有免费的午餐，就如后世，“免费游戏”才最费钱一样，

　　国家在管理社会上省了人和钱，百姓就会出更多的钱，遭更多的罪。

　　就算靠共建会这种组织铺摊子，也不是长久之计。

　　没有大量的一线“正式官员”管理，

　　随着时间推移，管辖地域扩大，

　　一些偏远地区的共建会，也迟早会与宗族势力同流合污，

　　想想就知道，有人有地有组织还有武装的“变异共建会”会做什么？

　　所以，将来同舟社建国，需要“官员”的数量，将远超现在的大宋。

　　涉及到官员的培养、选拔、管理、使用等制度，也必然和现在有很大的不同。

　　一步到位是绝对不可能的，等同舟社建国都不可能全部到位。

　　徐泽非常清楚这一点，他也很有耐心。

　　实际上，相关的工作已经在分步实施了。

　　第一步，并不是培养尽可能多的官员，而是普及教育——扫盲。

　　并非所有读书优秀者都能成为合格的管理型人才，更不能让所有读过书的人都去抓管理。

　　但文盲率过高，再好的政策也很难落到实处——底层官吏可以轻易利用政策信息差欺上瞒下。

　　所以，改变官吏使用管理制度的第一步，不是改变“官”，而是改变“民”。

　　制度不是万能的，后世有大统领名“建国”者……

　　人是会变的，道德、制度确实能约束人的行为，但效果……

　　即使徐泽手把手地教育培养一批官吏，开始可能用的很顺手。

　　但外放一段时间后，照样会有很多人被腐蚀，变成他们曾经痛恨的样子。

　　只有大部分的百姓能看懂政令，知道法律常识，不再是官老爷说啥就是啥的愚民了。

　　道德、制度的作用才会开始显现，施政者的行为才能真正受到一定的约束。

　　而且，少数人垄断知识后，会失去开脱创新的**，让科技与革新失去土壤。

　　一些人为了获取学术上的地位和衍生的利益，

　　便会把精力花在反复包装和过度解读“经典”上，

　　以此，不断拔高“高深知识”的准入门槛，“知识权贵”便应运而生。

　　不论怎样改朝换代，这些“知识权贵”都能凭借手中掌握的话语权，轻易左右朝政。

　　然后，进一步强化自己“学派”的地位，以此循环。

　　只要阳春白雪和下里巴人泾渭分明，这种现象就无法改变——

　　无论这个学派是儒、法、释，还是道、名、墨，

　　一旦能够垄断话语权，最终都会变成一个样子。

　　即使掌握了很多“自然科学”的道和墨，也有很多沦为了装神弄鬼的方士。

　　现在的“儒”真的是孔子师从周公的“儒”么？

　　在“儒”这层皮下，又何止法、墨、道、释？

　　只要统治者需要，什么都可以往“儒”这个筐子里面塞，“儒”总能变成你想要的样子。

　　所谓的“儒”，早就变成了以“仁”为核心内涵的“公共关系学”。

　　所以，穿越者和“儒家”较劲没有任何意义。

　　没人能抓住自己的头发将自己提起来，在治下全是孔门弟子的情况下，谁能真正打倒孔老二？

　　何况，就算真能打倒了孔老二，还有李老大、墨老三……

　　或者，搞“百家争鸣”？

　　思想界混乱不堪，怎么可能做到大一统？

　　玩什么都没用，先让知识下沉，真正开启民智后，才能再谈其他。

　　这几年，徐泽一方面努力扩大治下学校规模，让尽可能多的适龄儿童能够上学，

　　另一方面，依托军队、厂矿、共建会等，大力开办夜校和扫盲班。

　　办学推广教育的重要性，只要脑子稍微正常点的统治者都知道。

　　平心而论，在此事上，大宋的努力和成果，都远超前朝。

　　赵佶、蔡京就一直大力推广乡学、县学、州学、国学四等学府和“三舍制”。

　　因此，徐泽在治下推广教育，并不是什么石破天惊的事，

　　甚至，朝廷对此还是鼓励的。

　　但想把教育办好办出效果，太难了，需要持续投入巨量的人力物力。

　　十年树木，百年树人，

　　不仅是人才培养的周期长，教育事业的成长也急不来。

　　实际上，同舟社事业草创阶段，事事都要钱，处处都要人，教育推广的进度很缓慢。

　　因师资力量有限，同舟社最初办学的规模非常小。

　　只有若干“小学”和一座“书院”，以解决“内部子女”的入学问题。

　　对辐射周边的村庄，则只能通过设立奖学金、优等生报送入之罘书院等形式吸引人才。

　　彼时，共建会对治下村庄合办学校的巡察，

　　其实是形式大于内容，作用非常有限。

　　远洋商队开始盈利后，各股东在徐泽的授意下，纷纷“慷慨解囊，造福乡里”，

　　有了钱，方能请到人，这项工作的进度才开始加快。

　　高丽战争赔款到位后，徐泽又力排众议，划拨了很大一部分，作为教育基金，

　　用于扩大学校规模，改善教学条件，奖励优秀师生等。

　　没有公开造反的好处就在于，虽然很难招揽到精英人才，但招募坐馆的“教书匠”却是非常容易。

　　只要给出的价码合适，大宋多的是科举无望的穷措大赶着来登州——

　　然后，被分流到海东、辽东等地教书。

　　徐泽的要求只一点——别念歪经，按同舟社的教材和课程上课。

　　你是天才，一秒记住：: