婷婷噘着嘴说：“要你管，我不想考试就不考试，老师都不管我，你管我干嘛？”

　　蓝雪月温柔的笑了：“好好好！我们的婷婷最厉害，谁都管不了。只是……今天我有时间，咱俩聊聊天好不好？”

　　婷婷一个人待在宿舍里确实有点闷，好不容易考试结束前进来一个人，她也就点点头同意了：“聊呗！”

　　蓝雪月首先像知心姐姐一样对婷婷循循善诱：“婷婷，从小到大，你有没有喜欢做的事？就比如我吧，我从小就喜欢唱歌、打羽毛球、跳皮筋、参加各种竞赛、拿着教鞭欺负男同学……”

　　婷婷惊讶的睁大眼睛：“蓝雪月，你小时候这么凶呢，你们班男同学是不是特别讨厌你。”

　　蓝雪月得意的说：“讨不讨厌不知道，反正他们怕我就对了，一到自习课，老师不在教室时都是我负责管纪侓，只要他们男生有离开课桌椅、嘻笑打闹的现象，我立刻拿着教鞭冲过去，对着他们举起教鞭就要打下去，如果他们主动承认错误并保证不再违反课堂纪律，我就饶了他们；如果他们不知道悔改，还对我叫嚣，我就不客气的用教鞭打他们……”

　　蓝雪月说到这，眼露凶光，还装出一副得意洋洋的样子，婷婷不由自主的打了一个冷颤，这个蓝雪月表面看上去美丽又温柔，没想到骨子里这么喜欢用暴力解决问题。

　　蓝雪月偷看了一眼婷婷问：“你小时候欺负男同学吗？”

　　婷婷的头摇成了拨浪鼓：“不敢，我小学的时候长的又瘦又小，别人不欺负我就不错了，我哪敢欺负别人？”

　　蓝雪月出主意道：“你可以和其他女生合起伙来欺负他们啊！”

　　婷婷很纳闷也很奇怪的问：“为什么一定要欺负男同学？他们是我们的同学，既没有得罪我，也没有做什么过分的事，我们不应该和平相处吗？”

　　蓝雪月从婷婷的谈吐中了解到，她是一个心地善良，是非观很正确的女孩子。便决定开导她一番，帮她走出自己给自己编织的“大网”。

　　蓝雪月笑着说：“婷婷说得对，以前的蓝雪月就是莫名其妙的不讲理，现在她知道错了，已经痛改前非，重新做人了。”

　　婷婷幽幽的说：“假如一切都可以重来的话，那天我一定不会……”

　　蓝雪月立刻屏息凝神的看着婷婷，希望她把自己的秘密说出来，她好“对症下药”达到治疗或根治的目的。

　　婷婷看着蓝雪月说：“蓝雪月，事先声明，我的故事你不可以跟别人说，就算好朋友也不行。”

　　蓝雪月立刻举起右手说：“我保证！婷婷，你认识我也不是一天两天了，我的守口如瓶是出了名的，你应该知道的。”

　　“那倒是，只听她们说别人八卦，你从来都不说，而且也不太感兴趣，好吧！我就信你了。”

　　下面是婷婷讲述的她小时候的故事。婷婷之所以愿意对蓝雪月敞开心扉，主要还是看到蓝雪月讲述小时候的霸道不讲理，一点没有避讳自己的错误，而是坦然面对，还承认了自己的不对，就凭这点，婷婷就可以判断蓝雪月是光明磊落之人，可以实言相告自己过去的种种。

　　小学时的婷婷学习很好，而且能歌善舞，是班级参加各种比赛的首要人选，婷婷很争气，每次参加比赛都能获得名次，因此为学校赢得了不少荣誉，深得老师和校领导的重视。

　　可是，就因为一个不太重要的考试，婷婷的生活发生了天翻地覆的变化。

　　那只是一个很平常普通的测试，婷婷根本就没打算认真对待，可是当她看到试卷却一下子愣住了，原来，那份数学试卷特别难，里面的题大部分都是奥数题，老师看到同学们惊讶的表情，笑着说：“同学们不会做没关系，这次考试只是为了选拔奥数班的人，咱们学校决定成立一个奥数班，在每天放学后上一个小时的奥数课，没有能力的也不必强求得高分，因为学校要选拔的是真正有实力的同学，而不需要靠运气得高分，滥竽充数的人。”

　　老师的话相当伤自尊，婷婷不服气的开始死抠那些数学题，她平时没事也喜欢研究奥数题，她的桌洞里就备有一本奥数书，她已经做了一大半了。

　　“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。

　　国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。

　　什么是奥数题呢？其实就是我们平常数学课上所不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要的数学思想，比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。这些内容的选择是很科学的，因为这些领域的基本方法和简单应用是不需要专门的数学工具的，而且带有很强的趣味性和游戏性。这些方法对于培养学生的数学兴趣，拓展它们的思维和知识面自然是很有帮助的。

　　奥数主要是针对课堂上的数学学得相对比较扎实，学有余力且又对于数学有着一定兴趣的学生。但同时也要看到，适合学奥数的学生之间也是有差别的，奥数学习也是必须要分层次、分难度，根据不同的学生安排不同的内容和难度，因人因地因时而宜的。我觉得难度的选择，最好是以学生上课能听懂，课下花点功夫就能基本掌握为准。另一方面，我也很不赞成本末倒置的做法，如果平时数学课上的内容暂时还都没有学得比较好的话，那么还是要以平时课堂的数学内容为主，要不然花时花力花钱还于事无补。

　　婷婷本来就是一个不服输的人，所以她在内心跟自己说，一定要考上奥数班，否则在老师面前就太丢人了。她费力的做了三分之一内容后，就遇到了一道难题，那道题她好像在奥数书里看到过，当时她没做出来，问了其他同学后才解出来，只是，她忘了一个关键步骤，她记得当时把那道题写在纸上粘到书上了，因此，她动了一个不该动的念头……

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