我坐在办公桌前，以刚刚毕业时的不可一世面对这一帮顽皮的学生，我在试卷上拼命地发泄着对工作的无奈和对学生的不满。他们的考试成绩简直一塌糊涂，愧对我的教导与期望，我将他们挨个叫到办公室里，既批评他们，又鞭策他们。我坚信高压政策可以提高一个学生的成绩，因为我就是从这样的高压政策下捱过来的。

　　学生们个个低着头，在我的厉声呵斥面前，他们选择了沉默，我则像个恨铁不成钢的家长，将试卷摆在他们面前，恨不得让他们当场改正。

　　课堂上，我依然坚持自己既定的方法，警告他们，如果谁再考不好，再让我的脸面无光，我就让他们尝尝痛苦的滋味。

　　同年级四个班，我担任的是最差班的班主任。我上任时信誓旦旦，不可一世，并在全校呈现了信心十足的述职报告，全场给了我经久不息的掌声，校长拍着我的肩膀告诉我：“只要可以改变这种现实，你一定会成为全校的骄傲。”

　　才半个月时间，我便被他们的接受力震惊了，一道简单的试题在他们的眼里，简直成了高深莫测的“奥数”。在无可奈何时，我便采取了高压政策，留他们在班里补课、上夜自习，我相信我的教学方法不会有任何问题，只有督促提高成绩。欣喜的是家长们没有一个人来兴师问罪，这更加使我的嚣张政策变本加厉。

　　我十分看重考试，因为实战才是提高学生能力的最佳方式，让他们痛点累点，才能够体会到学业的艰辛。我采取的方式别具一格，凡是对的试题统一置之不理，这是他们应该会的；凡是错的试题，我会以醒目的叉号给以警示。

　　因此，每次批改完试题以后，叉号几乎占据了试卷的满版，这不仅仅是一种提示，更是我恨铁不成钢的抱怨。

　　那天上课，所有学生都缄默不言，我挨个批评，课堂气氛十分沉重。

　　课后，一个小女生颤抖着站在我的面前，我问她有什么问题，但她还是无法控制地颤抖着，我扭过头去刚想离开时，却听到了她像蚊子一样低低的声音：

　　“老师，你的叉号打错了吧，究竟哪道题错了？”

　　我感到作为老师的威信受到了挑战，指着试卷解释着：

　　“这道题错了，就是这儿，你看不出来吗？”

　　“可是，你的叉号打到另外一道题上了。”小女生委屈地辩解。

　　她的声音虽然低得几乎听不见，却突然间触动了我的心灵，我仔细地检查着每一张试卷，每一个叉号，毫无肯定，全是否定；毫无尊重，全是嘲讽。

　　人有时候就是在一念之间成熟的，我捧着试卷，满脸羞愧，不知道如何形容自己尴尬的心情。在我眼里，所有学生都一无是处，但当再仔细检查时，我甚至发现自己改错了题，将他们正确的答案打上了叉号。

　　在以后的教学生涯里，我学会了因材施教，不再因为自己的一时愤怒去否定学生的优点，埋没他们的才华。在试卷上，我学会了打对号，打得大一点。错误的试题，叉号尽可能的不超出错误的范围。我也会忍不住发脾气，但通常会选择尊重而不是不论事理，孩子们的心需要呵护，我不能让天空狂风暴雨！

　　就这样坚持了两年，他们在小学毕业时，已经攀升到整个年级的中上游水平，我相信：你送给孩子一束阳光，他们就会让知识的力量光芒万丈，让潜能的宝藏闪闪发光。